|
|
|
Rezension von Professor Dr. Harald Geißler
|
|
|
Ein pragmatischer Ratgeber als Nachschlagewerk und Leitfaden für den Teamcoach – so stellen die Autoren ihr Buch „Teamcoaching“ vor und bieten letztlich weitaus mehr. Auf unterhaltsame, informative und gut strukturierte Art meistern sie auf etwa 260 Seiten den Spagat zwischen Aufzählung und Erzählung. Immer wieder werden dem interessierten Leser gut gekennzeichnete Tipps und Checklisten angeboten, Reflexionsfragen regen an vielen Stellen dazu an, auch das eigene (Coaching-)Verhalten zu überdenken. Während die ersten Kapitel zum Teil noch relativ oberflächlich bleiben und eher den Charakter einer langen informellen Einleitung vermitteln, lassen gut aufgearbeitete Fallbeispiele aus dem Praxisalltag der Autoren den Leser nach und nach mehr an den Erfahrungen derselben teilhaben.
Definition, Abgrenzung und die Beantwortung der Frage nach dem „Warum“ eines
Team-Coachings werden im ersten Kapitel eher unspektakulär abgehandelt. Der Aufzählungscharakter, der durch viele Verweise auf nächste Kapitel noch verstärkt wird, steht im Kontrast zum eher lockeren Sprachstil; inhaltlich bleiben die meisten Informationen aber an dieser Stelle eher auf „PowerPoint-Folien-Niveau“. Nach und nach nehmen die Autoren den Leser in den folgenden Kapiteln mit auf eine Reise durch alle Stufen des Coaching Prozesses, veranschaulicht an verschiedenen gut gewählten Fallbeispielen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Vermeidung und dem Umgang mit Konflikten und auftretenden Problemen vor, während und nach einer Intervention. Die bereits angesprochenen Reflexionsfragen machen die Ratschläge der Autoren für jeden Leser individuell zugänglich.
Kann, darf und will ich die mir zugedachte Rolle als Coach im vorliegenden Fall überhaupt übernehmen? – eine provokante aber gleichzeitig bezeichnende Frage, die sich nach Meinung der Autoren ein jeder Coach vor einem
Team-Coaching stellen sollte. Allgemeingültige Regeln wird man in diesem Buch vergeblich suchen, stattdessen findet man Anregungen, Impulse und Erfahrungswerte, um auf jede Situation in einem
Team-Coaching-Prozess individuell reagieren zu können.
Wer sich vorgefertigte Lösungen, Definitionen und Verhaltensregeln von diesem Buch erhofft und nicht bereit ist, sich auch darüber hinaus Gedanken zu machen, ist wohl mit einer anderen Wahl besser beraten. Aber allen Anderen bietet die Lektüre dieses Buches einen deutlichen Mehrwert für den Coaching-Alltag.
|
|
|
|
|
Professor Dr. Harald Geißler
Helmut-Schmidt-Universität Hamburg
geissler@coaching-gutachten.de
|
|
|
|
Rezension von Ulrike Glimpel-Knienieder
|
|
|
Der vorliegende Band ist ein umfassendes Grundlagenwerk zum Thema „Integrative Supervision“. Es bietet den Rahmen für ein wissenschaftliches Reflektieren der Supervisionstheorien. Es regt an vielen Stellen zu Diskursen an, zeigt Ansatzpunkte für die Supervisionsforschung auf. Die Verknüpfung von Theorie und Praxis wird vor allem im zweiten Teil des Buchs deutlich. Hier fließen die vielfältigen Erfahrungen des Autors sowohl aus dem Profit- wie auch aus dem Non-Profit Bereich ein.
Dieser Band ist nicht leicht zu lesen, die Fachtermini der Integrativen Therapie müssen dem Leser erst geläufig werden, der theoretische Teil des Buches erschließt sich erst nach mehrmaligen (!) Lesen. Die zweite Auflage dieses Buches wurde um die Ausführungen der „Modalitäten der Relationalität“ –
Affiliation, Reaktanz, Übertragung, Beziehung und Bindung – in einer „klinischen Sozialpsychologie“ ergänzt. Darüber hinaus sind die hier dargestellten Charts, im Vergleich zur ersten Auflage nicht mehr farbig, die Verständlichkeit leidet darunter teilweise.
Das Buch gliedert sich in zwei Schwerpunkte, in die theoretischen und praxeologischen Perspektiven der Integrativen Supervision, Meta-Consulting und Organisationsentwicklung. Im ersten, theoretischen Teil, beschreibt der Autor sehr ausführlich die Entwicklung der Integrativen Supervision, die auf der Basis der Integrativen Therapie, Ende der 70er Jahre, entstanden ist. Der Integrative Ansatz ist in seinem erkenntnistheoretischen und erkenntnispraktischen Vorgehen gekennzeichnet durch Transgression, Transversalität und
Mehrperspektivität. Supervision wird so erstens als eine kritische und anwendungsbezogene sozialwissenschaftliche Disziplin, zweitens als eine systemische Metadisziplin (Systemsupervision) für angewandte Human-, Organisations-, und Sozialwissenschaften und drittens als eine fundierte und politisch engagierte Interventionsdisziplin verstanden.
Im zweiten Teil, der praxeologischen Perspektive, wird unter anderem das Metamodell des „Reflexiven Managements“ beschrieben. Reflexives Management bedeutet das Beobachten und Reflektieren der Steuerungsfunktion eines Unternehmens auf allen Ebenen des Systems, in „Ko-respondenzprozessen“ mit allen Mitarbeitern des Systems, wobei Grenzen zu berücksichtigen sind. Dieses Kapitel des Buchs ist durchaus für Unternehmer und Führungskräfte interessant, die sich mit den Themen der Unternehmensphilosophie, der Unternehmensstrategien und der „human resources“ befassen. Ein Kennzeichen des „Reflexiven Managements“ ist die
Mehrperspektivität. Strategieentscheidungen in einem Unternehmen werden aus unterschiedlichen Perspektiven, aus einer exzentrischen Position, mit unterschiedlichen „Brillen“ betrachtet. Der Handlungs- und Entscheidungsspielraum erweitert sich, es eröffnen sich neue Perspektiven. Dieses Vorgehen kann meines Erachtens für eine erfolgreiche Unternehmensführung durchaus sinnvoll sein.
Das Buch richtet sich an (Lehr-) Supervisoren, Organisationsberater, Ausbildungskandidaten im Bereich der Supervision, Organisationsentwicklung und Coaching, die gerne wissenschaftlich arbeiten.
|
|
|
|
|
Ulrike Glimpel-Knienieder
EMUGE-Werk Richard Glimpel GmbH & Co. KG, Lauf
ulrike.glimpel-knienieder@emuge.de
|
|
|
|
|
Bei Amazon bestellen...
|
|
|
|
